Ab dem Sommerbetrieb 2008 streben wir eine intensivere Kooperation mit den Grundschulen aus dem Monheimer (5 Schulen) und dem Baumberger (3 Schulen) Stadtgebiet. Fast alle Grundschulen bieten den Offenen Ganztagsbetrieb, an einer Grundschule existieren darüber hinaus „echte“ Ganztagsklassen. Die Kinder sind daher oft bis zu 8 Stunden in der Schule, so dass eine Auflockerung /Neu-Rhythmisierung des Unterrichtstages sinnvoll erscheint. Der Abenteuerspielplatz möchte die Zusammenarbeit mit den Schulen suchen, um z.B. spezielle Themen aus dem Sachunterricht aufzugreifen, Projekte zu entwickeln und mit besonderen Angeboten den herkömmlichen Sachunterricht zu bereichern (z.B. Wasserkreislauf, Jahreszeiten, heimische Tier- und Pflanzenwelt, Natur und Kunst = NaturKunst, Experimente, etc.).

Auch die sozio-emotionale Komponente des pädagogischen Ansatzes der Abenteuerspielplatzpädagogik kann für die Schulen genutzt werden. Etwas zusammen zu bauen und gestalten kann insbesondere bei schwierigen Kindern innerhalb einer Klasse dem Gemeinschaftsgefühl nur zuträglich sein.

3 Monheimer Grundschulen liegen im Einzugsbereich des Berliner Viertels (Stadtteil mit besonderem Erneuerungsbedarf). Der Anteil der Kinder mit Migrationshintergrund ist hier besonders groß (an einer Schule ca. 80 %). Innerhalb der engen Grenzen des Schulalltags ist es oftmals schwierig, Vorurteile der verschiedenen ethnischen Gruppen abzubauen. Während des offenen Betriebes haben wir die Erfahrung gemacht, dass selbstbestimmtes, kreatives Spiel, der Ehrgeiz, gemeinsam zu experimentieren und etwas ganz neues zu schaffen, die Kooperationsbereitschaft und Toleranz der Kinder ganz deutlich steigert. Das gilt im Übrigen auch für Kinder mit unterschiedlicher sozialer Herkunft. Auch hier existieren große Barrieren, die im Rahmen des Schulalltags nicht oder nur unzureichend aufgebrochen werden können. Die Möglichkeiten, Verantwortung für sich und andere zu tragen werden gerade durch vermeintlich „gefährliche“, weil ungewohnte Verhaltensweisen gefördert und eingeübt : Wenn z. B. mit Werkzeugen gearbeitet wird, die nur den Erwachsenen zugetraut werden. Solche Aktivitäten werden in der Regel im Schulalltag nicht abgefragt bzw. nicht zugelassen.

Die Kinder erleben sich und andere auf dem Abenteuerspielplatz in einem völlig andern Umfeld als in der Schule, das gleiche gilt auch für die Klassenlehrer und Lehrerinnen, die „ihre“ Kinder in einem völlig anderen Setting kennenlernen werden.

Durch die Integration der Abenteuerspielplatzpädagogik in den Unterricht möchten wir zudem auch Kinder erreichen, die sehr stark auf die Medien fixiert sind und einer zunehmenden Suchtgefahr unterliegen. Unsere Erfahrung zeigt, dass diese Kinder kreative und Bewegungsfördernde Angebote nicht wahrnehmen, weil sie diese nicht oder nur sehr eingeschränkt kennen gelernt haben. Erschwerend kommt bei diesen Kindern hinzu, dass sie sich durch den ungehemmten Konsum von Computerspielen und Fernsehen sehr stark sozial isolieren. Der ungewohnt gewordene soziale Kontakt, der sich oftmals nur auf die eingeschränkte Aktionsfläche Schule begrenzt, führt zunehmend dazu, dass soziale Kontakte mit Angstgefühlen verknüpft und immer stärker vermieden werden. Diese Kinder befinden sich in einem Teufelskreis, der durch neue, spannende und angstfreie Erlebnisse aufgebrochen werden sollte. Schule trifft Abenteuerspielplatz heißt hier: Ein Pflichtangebot, das Bestandteil des Schulalltags ist, bietet ganz neue Erlebnisräume und einen Notausgang aus dem ungehemmten Medienkonsum.